EQUIPO No. 5 LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: CONCEPTO, PARADIGMAS, REALIZACIONES

EQUIPO No. 5 

CONTENIDO 

-RESUMEN

-NOTAS DE CLASE

-EVIDENCIAS 

RESUMEN

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: CONCEPTO, PARADIGMAS, REALIZACIONES

 La denominación de educación intercultural alude a una tendencia reformadora en la práctica educativa, y variada en sus metas, con la que se intenta responder a la diversidad provocada por la confrontación y convivencia de diferentes grupos étnicos y culturales en el seno de una sociedad dada.

Los principios sobre los que se formula y desarrolla este enfoque educativo intercultural pueden sintetizarse como sigue:

Los movimientos de revitalización cultural se desarrollan en varias fases con características identificables (Banks,1989):

1. Historia previa de colonialismo, imperialismo, racismo, ideología democrática institucionalizada y esfuerzos por parte de la nación para reducir el desajuste entre los ideales democráticos y las realidades sociales.

2. Polarización étnica, búsqueda de identidad por parte de los grupos étnicos y esfuerzos para utilizar el racismo legitimizado como la explicación de sus problemas y marginación.

3. Diálogo significativo entre los grupos dominantes y minoritarios, formación de coaliciones multiétnicas, reducción de le polarización étnica y búsqueda de. explicaciones multicausales a los problemas de los grupos étnicos marginados.

4. Institucionalización de algunos de los elementos de las reformas formuladas de las fases anteriores. Otros grupos marginales se unen a las reivindicaciones, expandiendo y dispersando el foco del movimiento de reforma étnica y cultural. Las ideologías y política conservadoras institucionalizadas durante esta fase preparan el camino para el desarrollo de un nuevo movimiento de revitalización étnica.

PARADIGMAS EDUCATIVOS

                                                                                                                                 

Las metas a largo plazo tendrán en cuenta los principios propios del enfoque intercultural y pueden especificarse como sigue (Galino y Escribano, 1990) :

1. Promover la idea de que la diversidad cultural, y, en su caso étnica, es un elemento más para todos los individuos.

2. Familiarizar a cada grupo con las características de los otros.

3. Proporcionar aspectos culturales diferenciales a los alumnos. Ayudarles a interesarse por dimensiones pertenecientes a otras culturas (música, literatura, estilo de vida).

4. Iniciar en actitudes y destrezas intelectuales, sociales y emocionales que permitan situarse adecuadamente en una sociedad integrada.

5. Cambio no sólo ideológico sino en las relaciones políticas, económicas e internacionales que afectarían a todo el sistema educativo.

Objetivos propios de la educación intercultural adecuados al nivel de educación secundaria. (James y Jeffcoate, 1981)

A) En relación a los demás.

Cognitivos (conocimiento)

Todos los alumnos deberían saber:

- Las características de las diferencias raciales.

- Las costumbres, valores y creencias de las

principales culturas representadas en el país,

particularmente, las de la comunidad local en

la que se encuentra la escuela.

- Por qué diferentes grupos han inmigrado en el

pasado y, especialmente, cómo ha sido el proceso

de formación étnica de la comunidad local.

Cognitivos (habilidades)

Todos los alumnos deberían ser capaces de:

- Detectar los estereotipos y tópicos en lo que ven,

oyen y leen.

- Evaluar su propia cultura objetivamente.

Afectivos (actitudes, valores y sentimientos)

Todos los alumnos deberían aceptar.

- La unicidad de cada ser humano individual.

- El sustrato humano que todos compartimos.

- Los principios de igualdad de derechos y justicia social.

- Las causas históricas y económicas que han provocado

los prejuicios y la discriminación de determinadas

minorías culturales.

B) Respecto de sí mismo

Cognitivos (conocimientos)

Todos los alumnos deberían saber :

- La historia y las realizaciones de su propia

cultura y lo que les caracteriza respecto a los demás.

Cognitivos (habilidades)

Todos los alumnos deberían ser capaces de:

- Comunicarse eficazmente en la lengua oficial y en su

lengua materna.

- Dominar las destrezas básicas para el éxito escolar

y profesional.

Afectivo (actitudes, valores y emociones)

- Autoimagen positiva.

- Confianza en el sentido de la propia identidad.

NOTAS DE CLASE 

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS